Por: Lic. Soledad Moreno
Entender a la articulación como prácticairrenunciable es reconocer la importancia de promover experiencias viables entre diferentes niveles educativos que garanticen la continuidad de los aprendizajes de los y las estudiantes que habitan las instituciones.
Considerando que las trayectorias no son lineales, si no reales, según lo expresa Flavia Terigi, que se van entramando con saberes, con espacios, en las que se tejen vínculos, con el conocimiento, con otros, y forman verdaderas comunidades de aprendizaje, y allí es donde radica el desafío para quienes conducen escuelas, las aulas, los agrupamientos.
Un desafío que implica pensar con otros, desde una responsabilidad compartida, las mejores prácticas en torno a la articulación.
¿Todos entendemos lo mismo cuando hablamos de Articulación?, me parece un buen punto de partida para abordar entre directores, con los equipos docentes, con los equipos de Orientación Escolar, con las familias y los estudiantes.
La Articulación es una práctica social, por lo tanto, comunicable.
Pensar en termino de trayectoria educativa, implica no solo pensar en el recorrido de cada estudiante en particular, sino que debe interpelar a la escuela a buscar estrategias de trabajo compartido, para garantizar el acceso, la permanencia, la calidad educativa y el egreso de cada alumno en los diferentes niveles educativos.
También nos invita a pensar en lo que sucede hacia adentro de cada nivel, y adentro de cada escuela, con los equipos docentes, entre los diferentes años que conforman la escolaridad, en el Jardín de Infantes, la escuela primaria, secundaria, institutos superiores, entre las diferentes modalidades del Sistema Educativo, Centros de educación física, Centros educativos complementarios, escuelas de artística, escuelas de educación especial, con espacios no formales de educación, como bibliotecas, asociaciones barriales, que acompañan procesos de aprendizajes.
Articular entonces es trabajar con otros, dialogar, interpelar prácticas sin sentidos, crear puentes para el aprendizaje, relacionar.
Como actores de las instituciones educativas comprometidos con el derecho a la educación, debemos diseñar acciones de articulación dondese dispongan de tiempos y espacios para conversar sobre la enseñanza, trazando líneas que permitan reconocer saberes, modos de conocer y de construir el oficio de ser estudiante. A través de acciones concretas, con objetivos claros, en momentos especificos.
Este hacer requiere de una planificación cuidada, que apunte a generar espacios de conversación entre equipos directivos, destinar espacios de trabajo conjunto con docentes, proponiendo ejes fundamentales para el trabajo, definir encuentros con las familias y de participación de los estudiantes.
Me permito invitarlos a pensar en la articulación como un irrenunciable en la tarea cotidiana ya que entiendo la importancia de focalizar en esta práctica que “une, enlaza, da continuidad a procesos educativos que se inicia cuando un niño/a ingresa al Nivel Inicial, es dar sentido y forma a procesos que intentan evitar fracturas entre las culturas e identidades propias de cada nivel”.
¿Somos capaces de construir todos los puentes necesarios por los que cada uno de nuestros/as estudiantes tengan la oportunidad de transitar? ¿La solidez de esos puentes, permiten que sigan aprendiendo?
En este taller, MB Consultora Educativa te brinda herramientas concretas para diseñar un Proyecto de Articulación posible, basado en marcos conceptuales, experiencias reales y orientaciones prácticas: https://mbconsultoraeducativa.com/index.php/taller-articulacion/
