Por: Maximiliano Catalisano
Algo cambia en el aula cuando se anima a moverse, a probar, a preguntar sin miedo a equivocarse. Cuando la enseñanza deja de ser una transmisión y se convierte en una experiencia compartida, donde docentes y estudiantes construyen conocimiento en conjunto. En ese movimiento, la innovación aparece no como algo lejano o costoso, sino como una oportunidad para volver a preguntarnos cómo y para qué enseñamos. El aula se revitaliza cuando se abren nuevas puertas para aprender.
Las metodologías activas invitan a los estudiantes a involucrarse. Ya no se trata solo de escuchar y repetir, sino de investigar, debatir, resolver problemas, crear. Estrategias como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por estaciones, la clase invertida o los desafíos colaborativos permiten que cada estudiante se sienta parte y tenga algo para aportar. Lo que se aprende así no se olvida fácil, porque está vinculado a lo que interesa, a lo que se vive, a lo que se construye con otros.
La tecnología, cuando se integra con sentido pedagógico, potencia ese camino. No se trata solo de usar pantallas o plataformas digitales, sino de repensar las propuestas didácticas desde otro lugar. Un video puede disparar una conversación profunda, una aplicación puede ayudar a practicar de manera lúdica, una simulación puede acercar fenómenos que antes parecían abstractos. La clave está en elegir lo que mejor se adapta a los objetivos de cada clase y al grupo que tenemos delante.
Innovar no significa hacerlo todo de nuevo, sino animarse a cambiar una parte para que el conjunto se transforme. Muchas veces, basta con empezar por algo pequeño: una consigna distinta, una pregunta inesperada, un recurso nuevo. Lo importante es sostener la curiosidad y las ganas de mejorar cada día, sin fórmulas mágicas, pero con la certeza de que otra manera de enseñar es posible.
