Por: María Gabriela Müller
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En la provincia de Buenos Aires, se acerca un nuevo proceso de selección para la cobertura de cargos jerárquicos en instituciones educativas. Esta instancia evaluativa requiere que las y los aspirantes aprueben dos etapas: un coloquio y una entrevista. La metodología establecida implica la resolución de una problemática hipotética, asignada al azar, que debe ser abordada bajo ciertos criterios previamente definidos.
Para afrontar con éxito esta prueba, es fundamental una preparación rigurosa. Existen numerosos documentos de apoyo que pueden resultar de gran utilidad, entre ellos, el Documento N.º 6 del año 2020, que ofrece conceptos orientativos muy relevantes. En este material, se define la problemática como una «temática incluida en un problema, destinada a los aspirantes en alguna instancia evaluativa» y que «debe ser analizada (…) a fin de que éstos propongan modos de superar el problema a través de acciones factibles de ser realizadas desde el cargo para el que se aspira». Además, se la concibe como «una convocatoria a pensar», promoviendo la reflexión desde el rol de liderazgo y dentro de un equipo de trabajo.
En este contexto, resolver la problemática durante el coloquio implica imaginar una institución educativa con características específicas, realizar un diagnóstico ajustado al tema propuesto y diseñar un plan de intervención acorde.Tal como se expresa en el documento citado, «un problema es una situación que admite soluciones varias, posibilidades diversas de abordaje y múltiples etapas de resolución». Por lo tanto, los aspirantes deben focalizar sus respuestas enestrategias concretas que no se desvíen del tema planteado.
El coloquio es entendido como un espacio de intercambio de ideas, donde los participantes debaten y construyen colectivamente posibles soluciones a la problemática presentada. Se trata de una instancia evaluativa en la que, según el documento, «actores ligados por un objetivo, construyen una alternativa de solución a una problemática preestablecida». Para lograr una participación efectiva, es esencial mantener un equilibrio en las intervenciones, respetar las opiniones de los demás y construir sobre los aportes del grupo, generando coherencia y cohesión en el debate.
Superado este primer desafío, los aspirantes deben afrontar la entrevista individual, una instancia para profundizar y ampliar sus argumentos ; es una excelente oportunidad para hacer visibles sus conocimientos.
Ambas instancias de evaluación representan para las y los docentes aspirantes un desafío a superar cuya preparación es recomendable desde una modalidad de trabajo colaborativo y apoyándose en la lectura profunda del material sugerido. Se recomienda practicar la dinámica del coloquio para minimizar errores y desempeñar un mejor papel en la instancia de la prueba de selección.
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