Por: Gabriela Muller
Al llegar fin de año, es habitual reflexionar sobre nuestras prácticas, logros y desafíos en el aula. También es un momento propicio para plantear nuevas ideas y enfoques que guíen nuestra planificación futura. Sin embargo, al conversar con docentes, muchos coinciden en que la geometría no ocupa el lugar relevante que debería tener en sus clases.
¿Por qué sucede esto?
En este artículo, exploraremos algunas posibles razones y reflexionaremos sobre cómo revitalizar el aprendizaje geométrico.
La enseñanza de la geometría: una mirada necesaria
La geometría debería estar centrada en la resolución de problemas que aborden las propiedades de las figuras y cuerpos, las relaciones espaciales (orientación, ubicación y representación del espacio) y el desarrollo del pensamiento lógico propio de esta disciplina. Esto se logra mediante propuestas didácticas que promuevan la problematización y la exploración activa.
Sin embargo, como señala Horacio Itzcovich, el trabajo geométrico en el aula ha perdido significado, posiblemente debido a la dificultad de los docentes para plantear problemas desafiantes y auténticos. Esto nos lleva a una pregunta fundamental: ¿se están presentando problemas que permitan a los estudiantes utilizar, cuestionar y transformar sus conocimientos previos, o solo ejercicios repetitivos que limitan la reflexión e impiden aprendizaje significativo?
Reflexión sobre las prácticas
En muchas aulas, la geometría se reduce a actividades que promueven la repetición y la memorización, dejando poco espacio para la exploración y la creatividad. ¿Se fomenta la discusión para explicar y demostrar procesos, o se presentan fórmulas para aplicar sin oportunidad para el error y la reflexión?
Si nos inclinamos hacia la segunda opción, es fundamental replantearnos nuestras prácticas. ¿Dónde buscar inspiración? ¿Qué propuestas pueden generar aprendizajes más profundos? Una posible respuesta implica reflexionar sobre nuestra propia formación como estudiantes y cómo esta puede influir en nuestras prácticas actuales.Como fue nuestro propio aprendizaje de la Geometría ? Estamos realmente capacitados para enseñarla?
Estrategias para revitalizar la geometría en el aula
Nuevamente, citando a Itzcovich, podemos encontrar puntos de partida en:
● El copiado y construcción de figuras y cuerpos geométricos.
● Problemas que desafíen a los estudiantes a construir o imaginar formas.
● Juegos con enigmas y adivinanzas geométricas.
● Enseñanza del uso adecuado de instrumentos geométricos.
● Desafíos colaborativos que fomenten la interacción entre pares.
Además, es fundamental incluir la geometría en la planificación anual de manera intencionada y asegurarse de que estas actividades se lleven a cabo en el aula.
Recursos para mejorar nuestras prácticas
Existen numerosas referencias bibliográficas que abordan metodologías de trabajo centradas en la construcción del conocimiento a través del “hacer”. Estas herramientas pueden ayudarnos a transformar nuestras clases y garantizar que la geometría recupere el protagonismo que merece.
En nuestra Membresía de MB Consultora Educativa, encontrarán conferencias, artículos y otras propuestas diseñadas para mejorar las prácticas diarias en el aula.
